Virtual learning environments: modeling a new learning policy strategy

Abstract

The paper examines the modelling dimension of the virtual teaching/learning environment and its implementation practices. Changing trends of the educational processes become apparent; thus, it is necessary to reflect and justify the contours of modeling the virtual educational environment. When looking for new ways of conceptualizing teaching/learning strategies, it is especially important to understand the inclusive, enabling context of the open learning spaces, to adequately assess the content elements and to predict the possible characteristics of their expression in the context of inclusive and sustainable economy. In this paper, the process of modeling the virtual learning environment is analyzed using reflexive approaches. It is stressed that the aim of the new education policy strategy is to create learning environments that enable people of different talents and interests to receive appropriate learning, adapt to different life situations and goals, and reconcile, say, formal learning and self-education. Qualitative data is presented along with both teachers’ and educational experts’ attitudes.

Straipsnyje nagrinėjama virtualios mokymo(si) aplinkos modeliavimo dimensija ir jos įgyvendinimo praktika. Išryškėja besikeičiančios ugdymo tendencijos, todėl būtina atspindėti ir pagrįsti virtualios ugdymo aplinkos modeliavimo kontūrus. Ieškant naujų mokymo(si) strategijų konceptualizavimo būdų, ypač svarbu suvokti įtraukų, įgalinantį atvirų mokymosi erdvių kontekstą, adekvačiai įvertinti ugdymo turinio elementus ir numatyti galimas jų raiškos ypatybes įtraukiojo mokymosi kontekste. Straipsnyje refleksyviais metodais analizuojamas virtualios mokymosi aplinkos modeliavimas. Pabrėžiama, kad naujosios švietimo politikos strategijos tikslas – sukurti mokymosi aplinką, kurioje skirtingų gabumų ir pomėgių žmonės galėtų tinkamai mokytis, prisitaikyti prie skirtingų gyvenimo situacijų ir tikslų, derinti, tarkime, formalųjį mokymąsi ir saviugdą. Pateikiant kokybinius duomenis kartu pristatomi mokytojų ir švietimo ekspertų požiūriai bei vertinimas.