Learning and adaptation from a semiotic perspective

Abstract

Th is paper discusses the relation between learning and adaptation, arguing that the current state of the art in semiotics suggests a continuity between the two. An overview of the relevant theories in this regard, as considered in semiotics, reveals an embodied and environmental account of learning, where language plays an important but nevertheless limited role. Learning and adaptation are seen as inseparable cases of semiotic modelling. Such a construal of these opens up new pathways towards a nondualist philosophy and theory of education.

Данная статья рассматривает связь между обучением и адаптацией, утверждая, что новейшие разработки в семиотике указывают на отсутствие разрыва между ними. Обзор соответствующих теорий в этой области выявляет подход к обучению, связанный с вживанием и средой, где язык играет важную, но все же ограниченную роль. Обучение и адаптация рассматриваются как неотделимые случаи семиотического моделирования. Подобное конструирование этих явлений открывает новые пути в сторону недуалистической философии и теории образования.