Teorinis mokomosios kontrolės pagrindimas

Abstract

Ši problema nėra nauja metodikos moksliniame tiriamajame darbe, tačiau į daugelį klausimų nėra atsakyta. Iki šiol nėra nustatyta mokymo kontrolės esmė, kontrolės rūšys, priemonės ir būdai, naudojami konkrečiame kalbinės veiklos mokymo etape, nesukurta reikiama mokymo kontrolės metodika, nepakankamai konkretizuota kontrolės funkcijos ir jos atlikimo reikalavimai.

The same structure is characteristic to the language learning process as well as to every activity. It consists of: 1) the purpose on the basis of motivation; 2) fulfilment; 3) control on the basis of feedback. The article presents the problems connected with the teaching process control. Some kinds of control are described. The objects of control should be definite speech items (lexis, morphology, syntax, phonetics) and all four speech activities. The degree of skills development is the index of student’s speech competence.