Discourse-Annotated Corpus for Foreign Language Teaching/Learning: Prior Knowledge Meaning

Abstract

The process of teaching and learning is characterized by the usage of prior knowledge schemas in the procedure. The research aims to explore the meaning of initial knowledge in the process of teaching and learning a foreign language at more advanced levels while developing and using discourse-annotated corpora. The research reveals two essential dimensions-organizational and personal, which structurally represent the experience of the research participants.

Tekstynų kūrimas davė impulsą tyrimų sričiai, susijusiai su jų vartojimu kalbų mokyme ir mokymesi. Tekstynų taikymas mokant ir mokantis kalbų apima tam tikrų jų kūrimo ir anotavimo įrankių įsisavinimą ir besimokančiųjų kalbinių ir metalingvistinių gebėjimų plėtojimą. Mokymo ir mokymosi procesui būdingas išankstinių žinių schemų panaudojimas. Tyrimu siekiama ištirti pradinių žinių reikšmę mokant ir mokantis užsienio kalbos aukštesniu lygiu, kuriant ir naudojant diskurso anotuotus tekstynus. Pusiau struktūruotais interviu paremtas kokybinis indukcinis tyrimas atskleidžia dvi esmines dimensijas: organizacinę ir asmeninę, kurios struktūriškai reprezentuoja tyrimo dalyvių patirtį. Tyrimo dalyviai stebi išankstinių žinių naudą ir iššūkius, su kuriais jie susiduria dėl išankstinių žinių stokos, ir siūlo įvesti tekstyno anotaciją antraisiais ar trečiaisiais studijų metais. Tyrimo dalyvių įžvalgos rezonuojasi su teoriniais pagrindais, susijusiais su pradinėmis žiniomis mokant ir mokantis užsienio kalbų, ir sykiu pateikiami pasiūlymai dėl būsimų šios srities tyrimų ateityje.