Inclusive education as a value: philosophical and socio-educational approaches

Abstract

The authors of the article make attempts to present a trend of inclusive education, which has been visible in the national special education, as a value. The main normative documents that have presupposed the genesis and expression of the model of inclusive education in the context of value-based aspect are introduced. The results of longitudinal studies, which prove that attempts to create a school that ensures equal access to education for everybody (school students with special educational needs as well as their healthy peers) have been only partially successful in Lithuania so far. A number of disabled children, adolescents and young people have still been learning in the settings that are isolated from their peers. Therefore, challenges in inclusive education are likely to arise.

Предпринята попытка дать представление о складывающемся в Литве направлении в сфере специального образования – инклюзивном (включенном) образовании (обучении как ценности). Представлен обзор основных нормативных документов, раскрывающих генезис модели включенного образования / обучения (инклюзии) в контексте ценностного подхода. Приводятся результаты многолетних исследований, свидетельствующих о том, что в Литве до настоящего времени лишь частично удалось создать школу, в которой на равных правах имеют возможность обучаться ученики со специальными потребностями вместе со здоровымие сверстниками. В настоящее время в стране некоторая часть детей, подростков и молодежи с ограниченными возможностями здоровья все еще учится в изолированной от сверстников среде. Методы инклюзивного образования могут помочь решить эту проблему.